Educación y Tecnología en Tiempos de Convergencias.

Atravesamos un proceso de convergencia tecnológica debido a la tendencia de los sistemas hacia la posibilidad de realización de tareas similares como resultado de la expansión de Internet. A su vez, los sistemas tecnológicos han reducido su complejidad y aumentado su facilidad de acceso, surgiendo usuarios prosumidores que no sólo reciben la información, sino que también producen, comparten y valoran. Lo que varía son las formas de representación que utiliza cada una de las personas y de esta manera sus concepciones privadas se vuelven públicas. La información es tan abundante en la actualidad que permite el aprendizaje ubicuo en cualquier momento y lugar. Sin embargo esta realidad dista mucho del aprendizaje en las escuelas que posee una estructura organizativa del siglo XIX, con profesores del siglo XX y alumnos del siglo XXI. Es imperioso resignificar  los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera tal que se pueda aprender haciendo, interactuando, buscando

Los principales problemas que encuentran los docentes frente a un alumno que comienza una asignatura son (más allá de las estrategias de enseñanza que se apliquen), los saberes previos, el miedo a lo desconocido, y la falta de motivación. Los saberes previos, deberían ser los conceptos ya internalizados y significativos pero no siempre es el caso, entonces es el momento en que el docente tiene la posibilidad de restaurarlos y/o validarlos. Por otro lado, el miedo del alumno al enfrentarse a un nuevo saber le implica un proceso más o menos costoso según su madurez y experiencias previas. Esto muchas veces crea una emoción de bloque. Es aquí donde la estrategia de mapa circular sale al rescate, con los objetivos de: * validar los saberes previos y refrescarlos * enfrentar y materializar los miedos del alumno frente al nuevo saber, para que reconozca el desafío al que se enfrenta y pueda prepararse emocionalmente frente a este monstruo de lo desconocido y desbloquear una situac

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación en las escuelas no significa necesariamente un cambio en el modelo de aprendizaje. Si bien en esta era tecnológica y comunicativa, la utilización de los medios tecnológicos y de información son importantísimos en la escuela, el uso de los mismo no nos asegura el cambio de un modelo conductista y tradicional a uno constructivista. Estamos pasando por una crisis de modelos, como diría Gramsci; “La crisis consiste precisamente en el hecho de que lo viejo está muriendo y lo nuevo no puede nacer”. Éste, el viejo modelo conductista y tradicional está muriendo y las políticas del estado son insuficientes para hacer nacer un nuevo modelo. En la estructura del sistema educativo actual, el aprendizaje es concebido como la recepción, retención y asimilación de los contenidos, los mismos están distribuidos en tres trimestres en los cuales se evalúan a los estudiantes. Los tiempos son cortos, para desarrollar en ellos

En este espacio se muestra el uso que realizan jóvenes en la web tales como selfies, juegos peligrosos (ballena azul), trabajos escolares, investigaciones en las que utilizan los medios de comunicación y tecnológicos. Uno de esos trabajos es el caso Melincué, una investigación llevada a cabo por estudiantes de secundaria con ayuda de una profesora de ética, el cual para su realización tuvieron que hacer uso de los medios de comunicación. Otro trabajo,es un cortometraje cuya temática es la trata de mujeres.   Además se presentan artículos acerca de la Información digital,cómo trabajar con la misma, el modelo Gavilán una propuesta para el desarrollo de la competencia para manejar la información y una entrevista que habla acerca del diseño de la información. Entre otras cosas. En un mundo donde todos estamos interconectados y somos interdependientes (Bauman),Internet y los medios de comunicación son muy influyentes en los estudiantes es  por ello que se hace necesario incluirlos en

Entre tantos mensajes que rondan en nuestros dispositivos móviles, muchas veces ,   aparece el tan famoso cartelito "actualización disponible". Ya sea que lo haga por arriba o por abajo, con sonido o con una animación,   la intensión es la misma, mantenernos como usuarios con una innovación. Entonces   nos vemos forzados a aceptar los términos y condiciones, de lo contrario quedamos afuera del sistema. Pero ahora es el ámbito educativo, quien reclama a los docentes, que carguemos una nueva versión para no ser excluidos. Si me preguntan a mi dónde hay que hacer foco, diré que hay que trabajar en la orientación vocacional de los alumnos. Será   porque cuando estoy al frente de esos más de 80   prosumidores,   no puedo evitar advertir   sus miradas desorientadas. Detecto una falla en la construcción personal, la cual, obviamente,   repercute a la hora de elegir una carrera y posteriormente   en   el desarrollo profesional. También, a lo anterior,   se le puede s

Actividad de clase realizada por: Eduardo Sierra- Patricia Cuadros El propósito de este post  es comentar la enseñanza de un tema como integrales curvilíneas, donde la visualización del campo vectorial es muy importante para la comprensión del tema, y reflexionar sobre la incorporación de TIC como apoyo en este aspecto y el residuo cognitivo que deja. La visualización del campo vectorial es el obstáculo didáctico principal en integrales curvilíneas, ya que su graficación es difícil para realizarla "a mano" en el pizarrón o en papel, lleva mucho tiempo, lo que hace que la clase disperse su atención a la forma de graficar y no logre comprender los conceptos fundamentales del tema, que es el planteo de la integral y el significado físico de su resultado. Para solucionar este aspecto se incorpora un software matemático en la clase, que grafica los campos vectoriales  en forma dinámica, Maple.   El docente va graficando los distintos campos que aparecen en el desarro

La configuración de las “nuevas sociedades” requieren de ciudadanos capaces de  pensarse a sí mismos, tratando de que tengan una  noción de reflexividad y sostenibilidad y   llevar  a la necesidad de re-pensar el conocimiento actual para situarlo en nuevos contextos y paradigmas del aprendizaje. Revisar y ser conscientes de como convivimos con todas las posibilidades tecnológicas que tenemos a nuestro alcance aprovechando esto en una mejor calidad de vida. Esta  realidad   dentro del proceso de aprendizaje debe ser adaptado de acuerdo a las necesidades laborales y estilos de vida  actuales  para que los estudiantes puedan amoldarse rápidamente. https://padlet.com/reginabertero