Los medios tecnológicos de información y comunicación y su uso en la escuela
El vertiginoso avance de los medios tecnológicos de
información y comunicación ha significado la preocupación para muchos filósofos,
sociólogos, docentes, ciudadanos en general. Uno de los pensadores más influyentes en la cultura contemporánea por sus estudios en la naturaleza y efecto de los medios de comunicación en los procesos sociales es, Marshall McLuhan, quien introdujo el famoso aforismo “el medio es el mensaje” . Este
Siguiendo con la misma idea la antropóloga Ashley Monteagu expresa
que “en la enseñanza es el método y no el contenido el que constituye el
mensaje”. Me pareció interesante este punto de vista pues nos hace reflexionar
acerca de nuestras prácticas docentes. Se le debería dar más importancia al cómo, al
método de enseñanza, que, al contenido, no estoy diciendo que el contenido no
sea importante, sino que debemos prestar más atención a la forma en que éste se
da, y el efecto que queremos producir.
En la enseñanza media en el área de Matemática se trabaja mucho
con un programa llamado GeoGebra, el mismo permite, entre otras cosas, realizar
estudios de figuras planas, deducir propiedades por medio del análisis de las
medidas de las figuras. El programa deja en los estudiantes un residuo cognitivo asociado a la medición de las figuras. El medio en este caso es el
programa y la forma en que éste se utilice. No es lo mismo que se lo emplee
para deducir propiedades de figuras planas que para graficar las figuras una
vez dadas las propiedades. También se utilizan videos o filmes, que pueden ser para
la presentación de algún tema sería lo que Litwin caracterizaría como didáctica silenciosa que "constituyen tecnologías utilizadas, y no
creadas, para fines educativos. Muchas veces provocan dificultades en las
instituciones porque los tiempos de duración de estos materiales rara vez se
enmarcan con facilidad en los de las clases y, por tanto, obligan a la
reorganización de las tareas en el aula". Otro medio tecnológico muy usado
es el Internet, para Litwin,obtener información en la web tiene sus atractivos,
dificultades y riesgos. La cantidad de datos disponibles hace que los alumnos
deban asumir criterios de validación para identificar su fuente, así como
criterios de selección para elegir la información más pertinente. Sin embargo,
estos criterios no forman parte de las enseñanzas de los maestros, aun cuando
la accesibilidad de la información y su notable expansión los tornan
necesarios.
Desde la década de 1950 se está intentando incorporar los
medios tecnológicos en la escuela ya sea para un fin eficientista como surgió
en el caso de Estados Unidos, o como herramientas para favorecer las
comprensiones o para romper las rutinas en el tratamiento de los contenidos,
pero es imposible obviarlas, pues forman parte de nosotros son nuestras prótesis
. Espero que el uso de las tecnologías
en la escuela éste acompañado también de un cambio del modelo tradicional-conductual
pues éste está atravesando una crisis como diría Gramsci; “La crisis consiste precisamente en el hecho de que lo viejo está
muriendo y lo nuevo no puede nacer”.Es un nuevo modelo más constructivista el
que debería surgir.
En mi práctica docente se hace difícil el uso de las netbook, pues éstas están en malas condiciones, hay muchos estudiantes que no la tienen y otros que eliminaron los programas de matemática. Además en las escuelas no contamos con Internet en los cursos. Se hace muy complicado pero no imposible el uso de las TIC con un enfoque mas constructivista.
Finalizo con una frase de Mishra y Koehler “saber cómo
utilizar no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología”
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